让教学点的 “孤烛”之光延续下去<科教新报 >

让教学点的“孤烛”之光延续下去 武冈市湾头镇泉塘中学 林日新 冬日，江西省宜春樟树市玉华山下芦岭教学点，黄文春老师和娃娃们一起打篮球，享受着快乐的大课间。“这个年轻老师就是我的接班人、芦岭教学点的新希望。”68岁的全国模范教师陈云根笑着说，脸上不见了退休前的焦虑。 （1月5日《宜春日报·月都早刊》） 68岁的全国模范教师陈云根所任教的教学点终于有了“接班人”，他悬着的心总算可以落下了，这本是一件皆大欢喜的好事情，然而，笔者看后却酸甜苦辣咸一并涌心头。有人把那些只有一个人坚守的教学点的老师称之为“孤烛”。令人纠结的是如今很多教学点只得靠老教师，甚至是退休返聘的老教师坚守岗位：在安徽省舒城坚守40余年的方家胜，退休后依然重返三尺讲台；河南省卢氏县的杜振民，守着“巴掌小学”37载……中国如此之大，一些学校由于条件限制，既无法并校，也无法搬迁，需要教学点的存在，更需要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的情怀、愿意无私奉献的教师，用自己的“一烛灯火”，点亮乡村孩子的天空。 如何延续教学点的“孤烛”之光呢？新闻中详细报道了陈云根老师多次找到黄文春，希望他考师范学校，毕业后当老师。陈云根说：“我快退休了，没有人来芦岭教书了，你一定要回来教书。”后来，黄文春被陈云根的真诚感动，终于接过了陈云根的教鞭……这种靠个人力量寻找接班人的困境折射了当今乡村教育的残酷现实，这是教育的一大悲哀。 笔者看来，为了改变这一困境，政府的当务之急是进一步加大乡村教学点的教育投入力度，想方设法给那些志愿为乡村教育奉献青春的大学生创造更好的环境。比如，以“委培”“保送”等方式，鼓励当地大学生返乡任教，并以更有力的奖励政策吸引城市优秀教师下乡支教，确保边远贫困乡村的教育不断档，让教学点的“孤烛”之光永远延续下去。