教育随笔：抄作业已成孩子一大恶习

   现在孩子们做作业，可以说不是做作业，而是抄作业。尤其是小学生，尤其是语文作业（包括作文）。题目抄好后，孩子们往往习惯性的对着词句手册、听课笔记或其他标准答案不假思索的抄，抄好了就万事大吉。一旦找不到答案，要么咬着笔头东张西望，要么去抄同桌不管是对还是错的答案，要么就呆在那里等着天上掉馅饼。

我这样说，不是没有根据的。在实验小学五年级读书的曾XX同学就是这样一个孩子。昨天晚自习做语文作业，我见他一笔一划地将21课后面的第一道思考题抄在练习本上。看他那认真抄题的样子，我心里很是满意。过了会，我又来到他身边，看题做得怎样。谁知，他仍然在抄题，根本没做已经抄的第一题，而是抄好题后将答案格子空在那里。他已经抄写第三题了。见此，我问他，为什么只抄不做，他胆怯地望着我，只是让嘴唇蠕动了一下。后来反复问才知道他这样做，为的是等一下去抄同桌的答案。因为他翻过笔记，词语手册等，找不到现成的答案。这是思考题，是要用自己理解文字来写的。他根本不知道去反复阅读课文本身。他不去阅读，一是因为阅读并从中写出分析文字需要死脑细胞，划不来。更主要的还在于用自己的话答题怕出差错。要知道出了差错，第二天到校要被老师挂白名字并罚站的，放学时还要被留下来罚一大堆吓人的作业。这样一来，他当然不敢用自己的话去回答，只好使用剽窃的伎俩蒙混过关。

在红星小学读四年级的张XX小同学也是这样的孩子。前两天晚上，我从他座位旁走过时，发现他做语文作业也是在抄。他在作业本上做的题目是给课文划分段落并概括段落大意。做这道题正确的做法应是翻开课文，对课文进行认真细致分析，划分开层次，然后用自己的话把段落大意写出来。如果实在划分不开且概括不出段意，再去看词语手册上关于课文分段及段意的标准答案。但这孩子不是这样，他根本就不去看课文，他的语文书被搁在乱书堆里睡大觉，只是翻开词语手册在起劲的抄现成的答案。见到上面这两种情况，我很是气愤，恨他们竟用这样一种自欺欺人的方法来完成老师布置的作业。我想，这是方法问题，更是态度问题。方法对头的人是不会去做无用功的，态度端正的人是不会走捷径一抄了之的。可幸的是这两位孩子后来都在我的引导下，学会了做题的正确方法，都知道去翻开课本进行分析了，并且都用自己的话答了题，结果基本正确。可见他们只要认真，只要敢于表达，不怕错，就反而不会错。在很多情况下，怕错，怕老师批评是错误的前提。因为，怕错的心里使他不敢深入思考问题，思维就会凝滞，灵感就会消失，自信心就会摧毁。做题就如同作战，越是勇敢无畏敢闯敢干，越能战胜对手保全自命；越是贪生怕死畏首畏尾，越是放不开手脚被敌手所败。

抄作业已经成为许多孩子的恶习。作为一位教师，如果不及时发现并设法矫正孩子这一恶习，要想让孩子提高分析阅读能力进而提高整个的学识水平是不可能的。教师要想改变孩子的毛病，首先要从自己开刀。一是要鼓励孩子认真分析，积极思考，要明确告诉孩子，用自己的话来回答，即使不太准确也是最好最有意义的，只知抄标准答案，即使准确也是百分之百的错误。孩子做错题，不能一味惩罚，只能晓之以理开导他的思路，引导他走出误区。不能动辄罚抄作业、挂“白名字”甚至体罚。二是题目布置要少而精。题目太多，疲于完成，学生哪有更多思考的余地，学生不走邪门歪道才怪呢！三是要去掉单纯追求分数的思想。老师追求高分，学生自然就追求高分，就追求绝对正确，就拼命找标准答案，就飞快的让自己的脑袋生锈。