激发灵感 即兴作文

       在那年头，一工交、二财贸，万一不行搞文教。

      我是属于那种“十不奈何讨米，万不奈何教书”的穷教书匠。刚上讲台接手三年级的语文，然后就送到毕业，那时小学还是五年制，以往升学不用考试，直接上初中。到我送毕业班的那年，恢复了升学考试制度。还好，我任教的那个班级以百分之八十五的升学率居全学区毕业班之首，以后我们学校送毕业班的任务就落到我肩上。抽调老师参与每个学期期末统考的阅卷工作，也逃脱不了职责。

      刚开始学生的作文大多还是出自学生之口，慢慢地，统考排队了，老师使出的各种招数就在学生中体现出来了。在学生的作文试卷中，有些同学的作文开头结尾一个样，这还是比较好一点的；更有甚者，整个班的作文差不多千篇一律，这就明显的看出有些老师统考捉题，让学生抄写、读背范文。

     “教学，教学，就是教学生学，不是教给学生死的知识，而是教给学生学习的方法。”这是语文大师吕叔湘说的。我把它写在我的备课本的扉页上，作为我的座右铭。我以吕叔湘大师的治学严谨为楷模。在教学中，学生总是感觉写作文难，难于上青天。如何让学生把课本上学到的知识运用到实际生活当中去，又如何去观察现实生活中的点点滴滴，作为作文的素材。我觉得激发学生灵感，即兴作文是最好的方法。

       有一次，我在上语文课，正在讲述《飞夺泸定桥》，同学们正听得聚精会神时，不知什么时候从窗口飞进来一只马蜂，一只马蜂的翅膀振动声还不足以分散同学们的注意力，随后又飞进来两只马蜂，这时候，三只马蜂嗡嗡的翅膀震动声，已经让学生有些不安，学生中有些躁动。当我转身在黑板上板书时，一只马蜂朝我头上袭来，只听到一个女同学的尖叫声：老师，小心马蜂！啊，就这一声尖叫，打破了教室里的静寂，整个教室里乱了套：有的同学拿书本顶在自己的头上，有的同学干脆就钻在桌子底下，胆大的男同学脱下衣服或取下红领巾，跳到课桌上去驱赶马蜂，教室里一团混乱，我站在讲台上，看到这一切，这不是很好的场面描写吗？这时，马蜂已经飞出了窗口，教室里逐渐恢复平静，我临时将语文课改为作文课，我在黑板上写下了作文题《马蜂飞进了教室》，并对刚才发生的情景做了一番描述，要求同学们抓住这种情景进行场面描写。

       不一会功夫，同学们的场面描写跃然纸上。其中一位同学是这样写的：

       教室里静悄悄的。

        同学们被老师讲述的泸定桥完全吸引了，那十三根铁链加上木板的铁索桥本来就叫人胆寒，看桥下水流湍急，红军却要从这桥上冲过去，这危险可想而知。正在这时，头顶上传来了嗡嗡的叫声，我趁老师不注意的时候，偷偷的循着叫声看去，啊，我差点叫出声来，马蜂！什么时候飞进了三只马蜂，其他的同学也发现了，教室里有些骚动了，同学们趁老师转身写字的时候，偷偷拿书本去打，这时，“啊，老师，小心马蜂”一个女同学的尖叫声完全打破了教室里的静寂，有的同学拿书本挡住头部，胆小的女同学干脆就躲到了课桌底下，也有胆大的男同学脱下衣服或取下红领巾，跳到课桌上去追打，教室里顿时一片混乱。。。。。

        马蜂终于从窗口飞出去了。教室里也慢慢地恢复了平静。 

      即兴作文，这就是我引导学生学写作文的一种方法。平时在讲述课文时。那些各种各样的描写，如场面描写、景物描写、人物心理活动描写。。。。。。结合到学生的实际生活中去。这样，有了素材，学生写起作文来就不感到难与上青天了。