“六一”节及其他

“六一”节及其他

我是上小学一年级的时候，才知道有个“六一”儿童节的，我没有上过幼儿园，从小就是野孩子般在地里长大的，不是奶奶带着就是外婆带着，外出干活就把我背到地里，玩土坷垃，捉蝗虫，有时也跟着老人家摘蕨子、菌子。若是小溪里水浅，我们玩伴也会下水翻石头抓螃蟹。

童年里没有特别的玩具，哥哥和舅舅都给我做过弹弓，我用它来弾过小鸟，从未打中过。也踩过高脚，下雨天高脚成了靴子，那个时候小孩子很少有套靴的，大人都少有。我也钉过木屐，当做套靴使用。那个时候最难忘的就是大外公家里有好些宝贝，他是八中的老师，他能弄到口哨、笛子和小喇叭，也能弄到我喜欢的年画与挂图。

上小学了，有了“六一”节，我喜欢的一个日子，这个日子是属于我们小朋友的，学校会在节日前几天举行各种活动，诸如写字比赛、语数学科竞赛、作文比赛、广播体操比赛、运动会、中考表彰大会，还有文艺表演。所有的活动似乎都集中在“六一”之前进行，为的是突出这个节日的气氛，彰显它的重要。我在小学的时候，数学竞赛成绩一向很好，语文实在不行，作文总是写不好，不是没话可写就是啰嗦冗长。但是老师表扬我字写得好，以后肯定比我爷爷不差，这一点鼓励使我有了自信。结果是每一年的写字比赛我都是优秀者之一，一等奖得者。而我的哥哥，是村小成绩最好的学生，语文、数学都很厉害，在村小考上了武冈二中的初中，在当时是罕见的。每年“六一”节哥哥都要拿好几张奖状回去，我呢，除了写字领个奖状，数学竞赛偶尔得个一等奖。回家的第一件事，爷爷辈的、叔叔辈的都会问“儿童节得了什么奖”，我们就会很幸福地向他们报告。他们对哥哥的表扬是由衷的，对我的表扬纯粹出于鼓励。我知道他们是看我太顽皮、太爱吵了，根本不是个读书的料。

那个时候家里也没有过“六一”节的习惯，哪怕哥哥得的奖状再多，也与往常一样该吃啥就吃啥，该干活还是得干活。那个时候我们家里养了猪，养了鸡鸭，都是烧柴草。扯猪草、砍柴草基本都是我与哥哥承包了的，这是母亲分派给我们兄弟的任务，没有理由不接受，因为每个家庭的孩子都一样。唯一与别家不同的是，父亲会从学校里带回一些杂志给我们看，《小溪流》《小蜜蜂》《儿童画报》《儿童文学》等，我喜欢那些图文并茂的杂志。父亲说你把每一幅图画下面的文字连起来读，就是一篇好作文。我就是这样学会看图作文的，这些杂志给我打开了想象的大门，潜移默化地影响着我。

在学校里，我们的游戏都是自编自演的，村小的老师很少有正规师范毕业的，他们有的是临时代课的，有的是家庭成分好当过兵然后安排做了民办老师的，没有讲普通话的老师，体育课只有集合与解散，以及自由活动。学校旁边就是渠水，我们的体育课大部分都是在渠水里快活的，只要水不冷，大伙就会去水里抓螃蟹，抓红翅盘，也有去田里挖黄鳝的，女孩子有的去对面的山里取松菌。其乐无穷。那个时候，老师们也很少讲安全教育，即使有也是强调几句，在马路上要靠右行，不要爬拖拉机。

我们的童年是很接地气的，是与大地、河流、山峦朝夕相处的，零距离接触。除了早春与冬天，我们上学的时候大部分时间都是赤脚，习惯了赤脚行走，先是颠颠簸簸脚板不爽，后来健步如飞，脚上的老茧子就是这样磨成的。我们赤脚走过家乡的山山岭岭，踏过每一块叫得上名字的水田，说得出家乡不少的传说与掌故。现在，那些都是往事了，口耳相传的东西慢慢退出了村民的生活，消弭在历史的缝隙里。

那个时候的农忙假很是热闹。农村普遍种双季稻，插秧的时间到了，学校会放假三到五天，帮忙插秧。我记得有一年插早稻的时候，正遇上倒春寒，温度接近零度，手脚冻成酱紫色。父亲总是说，有工做是好事，无所事事农民就永远没饭吃，现在政策好，分田到户，八仙过海各显神通了。那时，夏天停课帮母亲去放稻田里的水也是常有的事情。天旱了，水路远的田地必须要守着放水，防止别人偷水。后来，伯父的大儿子考上了军官大学，他回家后的暑假基本上就是串访同学，搞小聚会，不用下田干活。我们几弟兄羡慕得要死，心里很不服气。父母就说，读书很与不很，是有差别的，你大哥有了铁饭碗，他读书都有生活补贴，这些农活他就不用干了。这也成了激励我读书的精神动力。

一晃几十年过去了，现在学校过“六一”节的形式更丰富多彩，我也曾经与女儿在学校度过一次“六一”，老师选她当节目主持人，化了妆，还表演了小品。时代不同了，社会进步了，孩子们的教育却少了地气，少了烟火气。户外的活动少了，为了安全，有些学校直接取消了体育课。有的手工课也没有了，思品课也只是名义上保存着，那些所谓体现素质教育的音乐、美术、舞蹈、钢琴培训却大行其道。

前几天看到群里的通知，说老师子女是2006年12月31日以后出生的，都可以在“六一”节领取一份礼品。这实在让我感到意外，那么可以领到礼品的孩子最大的是16周岁了。16周岁他还是儿童吗？我们长辈关爱孩子是对的，但是要弄清楚概念，16周岁是具备民事能力的准成年人了，他/她们的心智应该已经接近或者达到了成年人的标准，我们为什么要人为降低他/她们的标准呢？他们是“巨婴”还是“儿童”？这绝不是小题大做，这实在是值得深思的教育问题。因为，16岁，应该教育他/她们要自立、担当，向着更成熟、更高的阶段奋进了。