用科学发展的眼光看武冈农村教育

用科学发展的眼光看武冈农村教育
　　　　　　　　
近几年来，武冈市私立学校力量越来越强大，相反很多地方的农村教育却呈严重的滑坡之势，这样会不会导致产生严重的社会问题呢？如果我们以问题的眼光看武冈农村教育，它确存在着众多的问题。我们的老师认为，实验设备不够，现代工具缺乏，没有计算机没有多媒体。那么，武冈教育问题真的在于硬件吗？武冈教育问题真的都在他人吗？答案肯定也是否定的。我认为，武冈农村教育教育的问题根本在于人，在于我们武冈人自己，在于我们武冈教育系统中的每一个教师。
（一）、要解决武冈农村目前的教育问题，首先就得从教育内部的人开始。主要抓以下几点：
1、发掘武冈教师的自我意识
缺乏自我意识的人没有责任心，没有进取心；由没有自我意识的成员组成的组织没有生气没有活力，更没有战斗力和新的希望。
2、激活武冈教育组织结构
一成不变的组织是封闭的、僵化的、死的结构， 我认为要激活教育的组织结构，首先要有开放意识，要把学校、教育系统建成一个开放的、相对动态的组织。要接纳新人，接纳有新思想新技术新方法的人。要多与外界交流，多吸收新鲜养分，多派员外出学习，这样，我们的整个组织才会有活性，才会有生命。
3、改变教育投入趋势
真正有长远眼光，真正想全面发展，要重视农村教育的投入。一是农村教育太薄弱，最需要教育，二是农村所占比例之大，如果不加强农村自身的造血功能，光凭城市带农村是带不动的。 所以，我们的管理者应该调整教育经费的投入趋势，对农村教育的投入要逐年加大。
（二）、要解决武冈农村目前的教育问题，其次，要加强农村教师队伍建设
农村教育质量低下，难如人意。突出表现在农村教师师资力量薄弱，到了初中专业教师奇缺，在农村任教的教师很多是民办教师出身，没有受过系统的教育和培训，而且由于是民办教师，不能将精力全部集中在教学上。虽然近两年来在农村学校中受过正规教育的教师越来越多，但总的来说还是比例过低，难以应付教学的需要。除了教师素质不高外，农村教育还普遍存在办学条件差，缺乏必要的教学设施等问题。象我们新东一中，至今没有一个象样的校园，没有校门，没有围墙，没有操坪……等。对教育教学有很大的影响。
（三）、要解决武冈农村目前的教育问题，第三是搞好大学毕业生的就业。
近年来大学毕业生就业形势不如一个普通的打工的人，这样直接影响了农民送子女入学的积极性。在农村农民送子女上学，一般有比较强的目的性，即通过升入大学摆脱农业户口，找一个比较好的工作。而在目前就业形势不好的情况下，许多大学毕业生找不到工作，而来自农村的大学毕业生由于缺少有关社会关系，更不容易找到工作。在这种情况下，直接影响到了农民送子女入学的积极性，与其到时大学毕业找不到工作，还不如不上学早点去打工挣钱，这是一般农民的普遍心理。在我国农村人口众多，农村剩余劳动力数量极其巨大的情况下，农村教育的滑坡将直接导致农村整体人力资源状况下，已到了影响农村经济增长和农民增收的地步，而且由于外出工作的农村劳动力越来越多，这些劳动力教育水平低下还有可能引起其他更严重的社会问题。要彻底扭转农村教育落后的局面，我们首先要真正意识到农村教育中存在的问题的重要性，真正加大对农村教育的投入，切实提高农村教师的有关待遇，提高农村教师的素质。政府要进一步深化改革，改善就业形势，扭转农民对未来子女毕业后就业的预期。
（四）、要解决武冈农村目前的教育问题，就解决好城乡教师两种不同的待遇。
“学高为师，德高为范”是教师的原则，但在市场经济大环境里，特别是知识就是力量下，只要求教师精神食粮的富足，已经有点儿不切实际。除了教师职业与其他行业的薪酬较为低少外，最严重的是同一地区城市与乡村教师待遇上的不公，更影响了农村教师的稀缺。从工资账目和国家政策上，存在着地差补助，一般乡村教师比城里教师多享受一档的几十元补助，但是，城市与乡村在收费上的明显高低，形成福利上的大差距，导致城市教师整体收入远远大于乡村教师的实际工资，从而促成教师不愿意呆在农村，而是拼命地往上流动，向城市进军。因此，要保证教师乐于往农村教学，安于农村教育，必须从待遇上切实体现出农村教师的优越性，至少从这一方面来补偿他们的心理失衡。使他们能安心农村的教育事业。
总之，要搞好武冈农村教育，必须转变农村观念。加强农村教师队伍建设，转变陈旧落后的教育观念，使农村接受知识创新、技术创新和科学发展等观念。