教育的无奈

                   教   育   的   无   奈

        做为一名中小学教育工作者，从教四十多年，见证了教育的无限辉煌，也感受到教育的诸多无奈。

        教育是神圣而崇高的事业。经济发达，科技领先，国家强盛，教育乃根本之策。从这个意义讲，投身教育，做一名人民教师，该是多么光荣的事情。然现实却并非想像的美好。莘莘学子，大多不愿报考师范类院校，男生尤甚——现今中小学校里三十岁以下的男教师，实在是打着灯笼都难找；教师队伍招聘，应聘者中不少人并不是因为对教育事业的热爱，而只不过为了求得一份谋生的职业而已；即便教师队伍本身，也从不乏不安本分之人，只要政策允许，改行跳槽者大有人在，哪个不是削尖了脑袋往公务员行列钻。此等状况，哪一天才能改变？

        想想自己少儿求学时期，几乎每一个大队都有一所小学，有的学校还带帽办了初中，适龄的儿童、少年们真正是家门口就能上学。现如今，城乡面貌发生了翻天覆地的变化，义务教育法规定，“……地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学”，适龄的儿童、少年们却很难就近入学了。家门口的学校撤的撤、并的并，所剩无几，要上学，须到几公里外的学校去。为了方便和安全，家长们不得不忍痛花大价钱将自己的孩子往城里学校送。年复一年，城区学校踏破门槛，乡村学校却人影稀疏，能有三四十个学生的村小已属少见，不少班级只有廖廖三五几人。

        义务教育法规定，“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，……依法享有平等接受义务教育的权利”。果真能平等享有接受义务教育的权利么？学校办学条件上的差异，教师整体水平上的差异，注定平等享有只是一种理想化状态。家庭富裕的，孩子大多进了“贵族学校”（多为私立，条件优越，收费高昂。幼儿园都有贵族级）；家里条件尚可的，千方百计将孩子往城区学校送；只有家里经济困难的孩子，才真正只能“就近入学”。教师资源配置上，一方面政策规定要向农村学校特别是边远贫困地区学校倾斜，一方面城区学校每年都要从农村学校招考一批优秀教师进城。推进教育的公平实在是任重而道远。

        义务教育法规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班”。促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，也只能是一种努力方向。县、市的市范性初级中学不是重点学校吗？省属示范性高级中学办的初中年级不相当于重点吗？乡镇初中和县、市一般初级中学能和它们相比？存在即理由，重点的存在，意味着大众的需求、社会的认同，但同时是否也意味着教育均衡发展的几乎不可能？高考指挥棒下，地方要升学率，要出清华、北大生，高中学校没有优质生源可能吗？没有重点，学校没底气，家长不放心，那些学霸级学生，太有可能被送到周边条件更好的学校去。初中学校里，你不变相办几个重点班，招不到相对好的生源，担心质量上不去。

         ……

         教育的诸多无奈，严重影响和制约着教育事业的健康发展。教育的无奈，教育部门无奈，地方政府无奈，唯望顶层设计破解。

                                   （王忠义）