家长怎么当陪读？
这是一个很有现实意义的话题，也是一个很重要的话题。以前我没有体会，因为我的三个孩子读书时，孩子他妈“管事”，我从没当过陪读。最近一两个月，“困守”家中，老伴高调“卸任”，将为小孙子当陪读的机会让给了我，才体会到当陪读不是件简单的事。总结两个月的陪读工作，最重要的要体会就一句话：“错对，让老师去说。”
一开始，检查作业时很细心，查错、纠错毫不放过。后来发现，这样不行。你指出的错误，告诉他怎么改，他不会认真地记取，下次还会犯同样的错误。后来，我只管签字“放行”，不评说错对与否，让老师看到“原汁原味”的作业，错对让老师去说。然后，拿着老师批改后的作业与小孙子“理论”，指出为什么会错。这样一“改革”，效果不错。我以为，中、小学生这一 群体有一个特点，听老师的话甚于听家长的话。老师说对说错，会比家长说对说错更有权威，学生会更当作一回事，因此效果更好。
比如写作文，我的态度是引导而不包办。我平时要做的，就是不时地向他灌输凡事皆可写文章的理念。碰上什么事就与他说，这可以写一篇作文。路过一棵树，就说，这棵树长得很有特点，可以写一篇作文。接着就说，你看，这树叶子有特点，树长相有特点，教育他学会观察事物。怎么写，是他的事，绝不捉刀代笔，改错也不插手。写得好不好，那是老师去认定的事，老师会告诉他写得好不好，会引导他。就是错别字，不通顺，语法有问题等，也应由老师去纠错。这样，对学生作文更有帮助。那么，陪读就没有责任了吗？不，陪读的责任更大。陪读的责任是什么呢？
我以为，陪读的责任应放在大方向的引导上。
我对小孙子的作业与考试试卷进行过研究，发现他所有被扣分的错题，95%以上是粗心大意造成的。也就是说，95%以上做错的题，他都是会做的，方法没有错，而是不细心出错了。比如，应该写单位的，他不写单位；小数点移位使答案错了；两个字挨一块时笔划重迭，成了错字；甚或数字的笔划进入单位的汉字中，成了汉字的笔划算；做对了，答错了，等等。
对于这种问题，我死死抓住不放，反复唠叨，甚至弄得他很烦我，认为我是“恐怖的爷爷”、“爱唠叨的爷爷。我呢，一如既往地“恐怖”与“唠叨”，绝不“温情”。我以为，矫枉必须过正，只有矫枉过正，才会扭转坏习惯。
一篇“陪读”体会，供朋友们批评指正。
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