我喜欢阅读。
去年刚踏入教育行业时，有人说我头脑发热，放着高工资不要，偏偏要与清贫为伍。我说，每日看着孩子们健康成长，自己又能遨游于书海之中，这是何等的幸福呀！
就这样，我怀着一颗赤子之心，成为了一名乡村教师。白天，我用阅读的方式与孩子们对话；晚上，我就翻阅名家经典陶冶自己的心灵。直至今日，依旧如此。也就是在阅读过程中，一本《做幸福的老师》，引起我的共鸣。
当我第一眼看到这书名的时候，眼前浮现起放学回家时的情景：学生远远看到我，就很自然大叫一句“欧老师”。那一刻，我感觉非常幸福。这种幸福是不能用任何言语表达的，只能用心去慢慢体会。在这种幸福感下，原本向学校借文学作品的我，却借来了一本《做幸福的老师》，每夜爱不释手。
渐渐深入文本阅读，我发觉自己教学的初心与王三阳老师不谋而合。如书中所说：提名道姓，师生之间无隔阂。在开学第一天，我毫无保留介绍自己，第一时间记住了全班学生的姓名。就是这样一件小事，学生们对我非常的信任。在以后的日子里，我常用一双眼睛，去阅读他们的心灵深处，学习态度，家庭状况，对他们进行严格的习惯养成教育。我还学会用一种赏识的眼光去发现学生的亮点，希望孩子们不仅单纯，学习成绩非常优异，还能在音体美各方面均衡发展。
是阅读，让我学会从不同角度思考问题，发觉不一样的幸福——孩子们健康成长，快乐学习。书中还说到：一个教师，不仅自己应该手不释卷，更重要的是，培养学生爱好读书的良好习惯，这是一个教师教育成功的重要保证。
我从事语文教学，非常注重学生们的阅读习惯。在课堂上文本教学时，我会反复引导他们进入文本的情境里，去感受河山的壮丽，人物的心灵，命运的曲折……可他们年纪尚小，生活经验不够，导致情感体验很不到位，感受不到阅读带来的快乐。于是我每天布置了一项作业——阅读一篇文章，写一写自己的感触。起初，学生们只是任务式完成我的阅读。我急在心里，便上了一堂自身写作经历课。我告诉他们，我学生时代省吃俭用买四大名著；走向社会，工作之余读李白的诗词，朱自清的散文。间断性的阅读，我坚持了整整十年。哪怕现在教学再忙，我仍阅读名家作品。我要用自己阅读的经历激励他们，我要让他们感受到我阅读的快乐。终于经过一段时间阅读的引导，教室里悄悄弥漫着书香的味道，他们时时分享自己阅读的悲喜，还与我探讨起故事中人物的命运。
是阅读，拉近了我和学生们之间的距离，也让我和他们一起共同成长，感受阅读带来的幸福！是阅读，让我恰巧遇到王三阳老师的《做幸福的老师》，用文字写出属于自己的感受分享给你们——这是来自一位乡村教师的幸福。
《注明：2019年武冈市教育局举办的“书香校园 师生共读”征文比赛 此文荣获教师组二等奖》
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