尊重劳动者，让学校劳技课实至名归
[2015-11-19 农民日报 ]
据权威媒体报道，目前全国中小学劳动技术教育极其薄弱，独立并全程设置劳动与技术课程的只有上海、浙江等部分省市，只占全国31个省市区的29%。其他省市区只在部分学校部分年级开设与劳动技术相关的课程，约25%的省市区不开设劳动与技术课程。
多年来，在应试教育的大语境下，学校和教师只重视教学质量，劳技课成边缘课早成常态。20年前学校还专门开设“劳技课”，一周一节，教授手工、剪纸等常见的手工活儿，有的学校还有专门的茶叶场，供学生学习采茶，锄地、除草。然而，随着应试教育进一步强化，劳动课则大多是“纸上谈兵”或沦为自习课。劳动教育不仅在学校中被弱化，在家庭中也被软化，中小学生劳动机会减少。长此下去，孩子的劳动意识十分缺乏，甚至还出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。
如何改变劳动课的边缘位势？仅仅靠学校和老师的重视，靠教育部门的行政手段督促学校开课是治标不治本。笔者认为：首先政府和全社会要加强公民劳动教育，在全社会树立并营造劳动光荣的氛围，尊重劳动者，从根本上改变人们的观念；其次加大劳动技术课的实际体验和实际技能的培养，多开展劳动技能的各种竞赛，在各种活动中培养孩子的兴趣，同时加强综合能力考查考核；第三是家长要重视孩子的动手能力的培养，只有多方给力，营造良好的环境和氛围，才有希望让“劳技课”真正落到实处。
湖南武冈市湾头镇泉塘中学林日新
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