科任教师管导乐趣多

一般认为，科任教师只管好教、上好课、教好书就行了，管导、思想政治教育是领导和班主任老师的事情，其实不然。每个教师把自己所教学科的知识传授给学生，固然是要管好教，但每个教师不可不对学生“传好道”，教师的职责是“传道”、“授业”、“解惑”，而“传道”是摆在第一位的，也就是说，管导不只是领导和班主任老师的事，科任教师也要管好导。

我从教20多年以来，一直是兼班主任，同班主任工作结下了不解之缘。我虽然不象许多的优秀班主任那样对班主任工作得心应手、左右逢源，但我的确还热爱这门工作。原因很简单，整天和我打交道的不是机器而是生龙活虎、朝气蓬勃的学生。热爱所从事的事业是事业成功的起点。每当我看到学生的家长来校给子女送钱、粮的那佝偻的身影，我仿佛就看到了“天下父母”的那颗“望子成龙”的赤诚之心，一股立足本职的“暖流”就会涌遍我的全身。

在思想品德成长的过程中，学生需要在教师的引领和指点下走过人生最宝贵的一段路程。列宁说得好：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这方向由谁来决定呢？完全只能由教学人员来决定。”（列宁《论国民教育》，人民教育出版社1958年版第109页。）古人的所谓“养不教，父之过，教不严，师之惰”，讲的就是这个道理。

由于工作的需要，上一学年，我仍接手任教高三应届班两个文科班的语文。领导考虑我课时较多，工作负担较重，破天荒地照顾我这一学年不再兼任班主任。我深刻地领会到了这是领导对我的关心，而我只有黾勉工作才是报答党的关怀和领导关心的方式。作为一个主科的科任教师，每堂课上课之前，我往往提前两、三分钟到达所任教班级的教室门口等候上课，此举，我自己把它戏称为“候课”，我也喜欢在读报课时间（每天的第一节课前20分钟）到教室门口站一站，或者到教室里巡视一下；许多事情，我主动配合班主任老师进行处理。我也同班主任一样抓学生的思想教育，跟学生打成一片，谈心，谈理想；我也经常到学生宿舍走一走，注意一下他们的起居生活问题。学生也总把我当成是班主任一样看待。班上有了什么新情况，学生会同我说；学生自己有了什么心事也喜欢向我倾诉。

男同学XX曾一时掉进“爱河”，矛盾和苦恼袭击着他的心，离高考也只有一个多月的时间了。在一个星期六的晚上，他竟主动到我房里向我倾吐了他的心思。他说他初中的一位城里的女同学考了中专，快中专毕业了，正和他书信来往频繁密切，两人处在热恋之中，他很矛盾、很苦恼。我呢？首先感谢他对我的信任，要不然，一个掉进爱河的青年学生是不会把自己的内心向一个“教书匠”倾吐的。于是，我因势利导、设身处地、推己及人，向他说出了肺腑之言。我问了他三个问题：“那女同学是不是真的很爱你”？“你是不是真的很爱她”？“如果你没考上大学，她还会不会一如既往地爱你这个农村的‘山里娃’并与你这没工作的农村青年结婚“过日子”？我向他指出，中学阶段谈恋爱就好比在沙滩上搞建筑，没有坚实的基础是不行的；喜欢并不等于爱。等到他明白了我的意思后，我趁机语重心长地规劝他应该抛弃一切杂念、正视现实，劝他一心一意地学习。他感动了，也更奋发了。在全省高中毕业会考中，他竟然夺得了文科总分全县第一名，在高考中也取得了较好的成绩，考上了大学。

另有一次，有同学向我反映班里两个同学因开玩笑赌气、将班上的鸡毛掸子踩断一事，我便利用课间先找那两个同学平心静气地谈话，引导他们认识自己的不良行为，严肃指出相互打赌损坏公物是一种异常的心理、异常的行为，说得严重一点是心理变态，我规劝他们及时赔偿，一则有利于班集体，而则有利于自己吸取教训。他们心服了。于是，我在下一节课的课前一分钟演讲活动后顺势向同学们宣布：“损坏公物是不良行为，赌气有意损坏公物更是不对，应及时赔偿，同学们也应从中吸取教训”。第二天上课时，讲台上便放有了一个崭新的鸡毛掸子。这样，当事人得到了教训，同学们也受到了教育并为之感动，班集体的利益得到了保护，而一切又是进行得那么严肃而又轻松，师生关系也融洽。

还有一次，正是学校期末考试的期间，下考后，我走在返回我住房的路上，刚走到中山堂前面，就有一位师母在大声叫我：“钟老师，中山堂后边有人在打架，打得很凶！”我疾步流星地跑到中山堂后边。只见有一大堆的人在那儿围着，有三个社会上的青年不知怎么跑进学校找校内高三的XX等同学打架。社会青年手里拿着棍棒，我一走到那里，二话没说，首先将社会青年手中的棍棒夺下，然后，双手左右各牵着一个社会青年往三四百米外的红楼学校办公室走去，后边自然还跟着学校的几个学生。走到中途我以防他们反抗而逃跑，我便主动松手放掉一个，果然，放了一个以后，手上的这个就还想逃跑。当然，这个时候，我两只手对付一个人是完全有把握不会让他跑掉的，大拇指使劲压他一下手关节穴位，他便知道势不可挡而乖乖地跟着我走到了红楼办公室。但是，到了红楼办公室，我跟学校政教处主任耳语了一番，大意是批评教育一顿了事，不必太多做大做文章。学校领导妥善处理好了事情。不是冤家不聚头，事后的第二天，我骑着自行车上街买菜，在老南门城门洞子口碰到了那社会青年，他竟认识我了，还主动友善地打了我的招呼。这样，既制止了打架事件，又教育了社会青年，也让学生从中吸取了教训，让所有的当事人不成为敌对者。

这样的说一不二、及时谈心、及时处理、利人利己利教育的事，又何乐而不为呢？而这一切却是我这不是班主任的老师“吃闲饭、管闲事”心甘情愿地干的。实践证明：“团结、紧张、严肃、活泼”是我们社会主义学校的应有风气，真正的“严”和真正的“爱”是一对孪生兄弟，是矛盾的对立统一。

或许有人问，不该自己管的事去管，同志间的关系、师生间的关系好处理吗？这一点，我倒不在乎。我认为，只要是真正对学生负责，真正地支持班主任老师的工作，不是心术不正、居心叵测地逞能、心中没有什么“隐秘”可言，真正的是心胸坦荡荡，那么，“真诚所至，金石为开。”学生是会理解的，班主任老师也是会理解的。久而久之，我倒还意外地弄到了几顶“桂冠”：年轻的班主任老师称呼我为“老大哥”，学生笑称我“准班主任”，其他同仁呢，戏称我是“不要班主任费的‘班主任助理’”，我自己呢，打趣自己不是一个“教书匠”，我也决不甘心只做“教书匠”。这岂不是皆大欢喜？！

因此，只要我们所有的科任教师都能够管教又管导，而不是不管课堂纪律“闭着眼睛讲课”的“教书匠”，我们的学校将会办得更好、更有特色。我们的学校在学生的心目中就会真正是“今天我以你为荣，明天你为我骄傲！”因此，“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！”党和人民的教育事业也就会大有希望，祖国的明天也将会更加灿烂。