做好“四则混合运算”， 打好“消除大班额攻坚战” 《青年教师》（2020年第二期）

做好“四则混合运算”， 打好“消除大班额攻坚战”

《青年教师》（2020年第二期）

   林日新

减少义务教育大班额1.4万个以上——这是今年初，省政府工作报告中提出要完成的12件重点民生实事任务之一。记者12月1日从省教育厅了解到，截至11月20日，我省义务教育大班额降至9803个，比例降至5.2%，全省累计消除义务教育大班额20043个，其中超大班额已经全部清零。这项任务已提前超额完成。（12月3日《湖南日报》）

近年来，在城镇化进程中，农村人口向城镇流动，城镇学校生源持续增加。同时，乡村教育基础相对薄弱，许多农村家庭想方设法把孩子送进城里的学校。这就造成了城市义务教育“超大班额”“大班额”现象。为此，教育部等三部委印发意见，提出争取到2020年底，全部消除66人以上超大班额，基本消除现有56人以上大班额，全国大班额比例控制在5%以内。

如何尽快消除“大班额”？这早已成了考量政府和教育部门的智慧和能力的试金石。在这场“消除大班额攻坚战”中，全国各地的政府和教育部门都在想方设法尽快解决。湖南教育系统更是勇担职责使命，积极行动，通过做好“四则混合运算”，取得了阶段性的胜利。

首先是做好“加法”——改扩建新建学校，新增学位。今年以来，省教育厅督促指导各地加快推进94个新建项目和110个改扩建项目的建设进度，同时通过腾、租、购等多种方式，力争到年底新增学位21.37万个，让更多孩子在宽敞明亮的教室里接受更好的教育。

其次是做好“减法”——严格实施“就近入学”，统筹调度，确保不再增加新的大班额。当然，严格控制入学班额，这只“治标”之法， “治本”之法，则是通过建立网络联校制度，利用信息化技术手段，让农村偏远地区的学生享受到和城区学校相当的教育资源，从源头上破解“舍近求远”择校造成大班额问题。

再次是做好“乘法”——以强带弱协同发展。为了让优质学校能够发挥辐射带动作用，各地建立了多种帮扶制度，让强校带弱校、名校带普校，让更多的学生能享受到公平的教育。各网络主校组织骨干教师开展“专递课堂”、“同步课堂”、“名师课堂”资源建设，网络主校和分校之间实现同步教学、联合教研、教学互助和资源共享，让农村地区学校的老师教育教学能力获得快速提升。

最后是做好“除法”——均衡教育资源，缩小城乡教育差距。各地采取多种方式，像采取名师支教活动，动员城市优秀教师到乡下支教；通过“薄改工程”改善薄弱学校的办学条件，大力推进乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校,加快教育信息化建设，正在补齐乡村教育短板。提升薄弱学校和乡村学校教育质量，乡村生源得到了稳定，不再盲目往城里挤。

总之，消除“大班额”现象是一场旷日持久的攻坚战，各地政府应当发挥智慧，充分利用一切可利用的力量，多方协作，形成合力，做好“四则混合运算”，打好这场攻坚战，让教育事业更加兴旺发达，为祖国培养更多有用之才。