许你一根教鞭

甲骨文“教”字的偏旁“攵”，是“以持杖或执鞭”之意。这次学校师德师风建设演讲，题目是《许你一根教鞭》，这自然使人联想到《三味书屋》中寿镜吾老先生的那条戒尺。如今，教师上课也称执教，似乎注定了教师与教鞭的那份情愫。这表明在我国，自古以来惩戒就是教育的题中应有之义，教鞭也体现了传统教育中师道尊严的理念和意志。

2000年秋季，我走上教师讲台，至今已有二十余年。回想起二十多年的执教生活，对教鞭一词我有着如下的理解。

2001年，我任98班班主任。有一次，因为有事向学校请婚假三天，委托另一位老师代理班主任。归校时，这位代理班主任向我诉说，班上有好几位学生不听教育，甚至还有马、刘两位学生旷课。我把这两位学生请到办公室，厉声喝斥，为什么耍旷课？去什么地方玩了？这两个学生大气也不敢出，不敢正面回答我。一怒气之下，我折了一根杉木技条，抽了这两个学生的小腿，给点教训：以后还敢旷课不？现在想来，当时如果许我一根教鞭，应该就是一根带刺的树枝条。

时间来到了2004年春季。我担任初三年级101班主任，这是接手另一位老师所带的班级。中途接手，对班级情况不了解。第二个星期，上课钤响后，任课教师喊上课，其中一位学生坐座位上，双手抱胸、面带火气、怒目圆睁。任凭任课教师与同学们的目光提醒，就是不起立，任课老师满腔委屈地向我诉说。同样，我把这位学生请到办公室，忍住脾气问他，是什么原因不起立，告诉他这种行为是不礼貌的。他答曰：“我不起立关你什么事！”当事我年轻气盛、呼啦站起，一巴掌打在了他脸上。现在想来，当时如果许我一根教鞭，应该是一带怒气的巴掌。

时间一晃来到了2007年，从教了七年，这一年我接手了117班。班上有两个调皮的学生，其中一位姓邓、一位姓黎。一次，在一位老教师的地理课上，这两学生中的一人跑到另一学生的旁边，坐在一块，搅乱课堂纪律。这位老师多次教育提醒后仍我行我素，甚至对这位老教师施以国骂“娘卖的”。是可忍，怒不可忍！把这个学生请到办公室后，我也是怒火中烧，直接一脚招呼过去，因为是冬季，穿了皮鞋，也不知轻重。第二天上课，这两人又迟到，我要求他俩在操场上跑步五圈，其中的邓同学说：老师，我今天迟到，是因为脚痛。他挠起裤管说：“我们上课骂老师的娘，我们错了。昨天你踢痛了我的脚，踢醒了我，对人要尊重。”事后我也觉得当时太冲动了。但我现在想，如果当时许我一根教鞭，应该是一只带情绪的腿。

这届学生毕业后，我向学校申请要从七年级带班。时间来到2009年冬季，我班上有一位邓姓学生，同学都不愿坐他旁边－－身上太臭，头发可以粘住手指，可能几个月不洗头不洗澡不换衣服。我的第一印象是这个学生太懒，得好好教育他一下。但从教了快十年了，经验与直觉告诉我，事情可能不会这么简单。于是在一个下午我驱车来到了这个学生家里，到他家后一询问，才知道他爸妈外出打工了，他一个人在家生活快三年了。别的小孩起床，可能还要家长催促，而他要自己独自起床办早饭再走十多里路来学校；别的小孩还在向父亲撒娇、挑食饭菜不好吃，他可要独自面对生活。面对一个独自生活的孩子，我心中很心酸。第二天在班会上把所见所感告诉了学生。中午就有寄宿的学生带他去洗了头发、洗了澡，换了衣服，班上的学生接纳了他，他脸上也露出了久违的灿烂的笑容。所以这时若许给我一根教鞭，那一定是一根人性关怀的教鞭。

教了这届学生之后，我又连续的当了三届班主任。时间来到2018年，由于有一位老师留职，我只能去顶替他班主任工作。班上有位沈同学，上面有三个姐姐， 爸爸妈妈爷爷奶奶姐姐， 众星捧月过份溺爱。随着年龄的增长，叛逆心理随之发展，早恋、厌学、逃学打群架，混迹成人娱乐场所，做出违法乱纪的事情来。令父母伤心学校头痛，我也心急如焚，思量着对策该如何来执鞭教育。一天这位学生心情沮丧地坐在座位上，手上有伤脸上还有泪迹。见此情况，我把他请到办公室，帮他擦去手上的血迹和脸上的泪痕，与他聊起了家常，因为他的两个姐姐都在我任教的班上读过书，都很优秀，表现很好，所以从本质上我肯定了他家的家庭教育一定是很优秀的。见他不停的点头肯定，我心中很高兴，接着我分析了他种种不当行为，有辱家庭形象，有损家庭尊严。然后我引导他应如何为自己的家庭做些力所能及的事情，告诉他孝敬父母最好的方式就是让父母放心，不为他操心。作为对老师最好的报答就是安安心心地听讲，取得优异的成绩。只有耐得住学习的寂寞，才能享受以后生活的幸福。一番苦心磨口的心灵教育，这个学生才得以顺利地完成了初中教育。所以，如果此时许我一根教鞭，应是思想的引导、爱的包容关怀之鞭。

二十多年的从教路，一路跌跌荡荡，把一个初出茅庐的青年，磨炼成一个心态平和温顺的中年人。我深深地体会到：有形之鞭，只能?使学生有一时之变－－有时甚至还会适得其反－－而真正能让学生一生发生改变的，是用你的心之鞭去包容、用情之鞭去感化、用人格魅力之鞭去影响，这才是真正的教育之鞭。