减负：一个教师的企盼《教师报》10月23日

 减负：一个教师的企盼《教师报》10月23日

林日新

近日，中央全面深化改革委员会通过《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，让减负从教师开始。

“减负”是近年来教育的热点问题，然而，国人一般理解为学生“减负”，往往忽视为教师“减负”。社会上甚至有不少人当教师轻松：每天上课节少（不过两三节）；一周有两天休息；一年有两个长长假期（暑假将近两个月，寒假将近一个月）。全年工作不过两百来天，农民工一年到头没有假期，机关公务员也没有寒暑假。因此，便反问“教师的过重负担究竟从何而来？”

笔者是个有三十年教龄的乡村教师，所在的学校属于全日制寄宿学校，深感教师的负担特重的，主要表现在如下几个方面：

首先来自工作方面的。请先来看看一个寄宿制学校的每天作息时间安排：晨读、早读、第1－2节课，眼保健操（5分钟），第3节课，课间操（15分钟），第4节课，中餐（40分钟），第5－7节课，第8课（辅导或阳光活动课），晚餐及休息时间（个半头钟头），晚自习第1－3节课。虽说教师每天正式课表中的课只有两三节，但从凌晨6：30－21：00，将近有13个小时全校老师要为学生的学习和生活操劳，特别是班主任更整日处于高度紧张的状态，随时会有突发事情等待着。虽说正式课表中只有两三节课，但功夫在课表之外，没有当过教师的人是难以体会得到这重负的。

其次来自教育管理方面的。教师除了正常的备课、上课、阅卷外，会把相当一部分花在管理学生上。爱玩是孩子的天性，而自我管理能力差，自制力不强又是中小学生的特性，为了保护学生的安全，老师的安全之弦时时紧绷，心理压力之大可想而知。特别近年全国各地学校发生的安全故事及校闹事件，早已让学校领导和老师们的神经不堪重负，一旦有某地发生一件小小的事故，便会像电波一样引发起学校一系列的连锁反应，全体教师会一个连着一个地开，地毯式的普查也是少不了，不准在任何旮旯留下安全隐患的死角。另外，每期学校需要应付教育部门和政府部门的检查更是让教师们应接不暇，多如牛毛的计划、总结、材料整理会让教师们感觉比正式教学的工作份量还重。此外，每年寒暑假期间政府和教育部门还不时给老师布置培训、扶贫、安全治理等一些社会上的工作。

最后来自社会和家庭方面的。世人常说“教师是人类灵魂的工程师”，本来，社会视教师这一项职业很神圣是好事，可过分地夸大教师的作用，往往令从教者难以承受起这神圣的重负。其实，教师只是一项普通的职业而已，古人云：“师者，传道、授业、解惑也”。可如今的一些国人本来心目看不起教师，绝大部分家长不愿意让自己的孩子报考师范学院（这从近十年的师范学院招生年年遇冷，师范院校的学生不肯从教看出），可社会对教师的要求还是特高：学习上是导师，生活上是保姆、医生和警察。这无疑给教师在心理上增加了无限的压力，加重无尽负担。当然，每个教师还有自己的小家庭需要照顾和管理，过低的经济收入和社会地位也会让教师“压力山大”。                             

给教师“减负”是全体教师的急切呼唤，企盼政府和教育部门将时间和精力还给教师，让教师能够自由、快乐、纯粹地为学生“传道、授业、解惑也”。