新课程理念下语文教学初探

——培养学生自学能力进行点拨教学的再思考

能力是在实践中形成的，智力是在实践中发展的。如果离开了或削弱了学生自己的实践活动，那么，培养能力和发展智力的任务就难以顺利实现。高中语文课本每册都有三十来篇课文，还有几个短篇的语文基础知识训练。如果总是老师讲、学生听，不培养学生的自学能力不让学生养成良好的自学习惯，那么，要真正彻底地如数如质地完成教学计划恐怕只是一句空话。这就好比学驾驶的人，单靠学习驾驶的理论知识而缺少或不注重上路实习驾驶，他的实际驾驶技术是不会有提高的。因此，在教学中，我注重了培养学生的自学能力进行点拨教学这一点。

首先，我从听课抓起。我除了平时对学生加强纪律教育以外，还注意培养他们的听课习惯。我认为，在课堂上，老师包打包唱是不行的，也不可能收到预期的效果。往往是老师想“灌”却“灌”不进去，学生越听越糊涂，思路不宽，所学知识呆板，语文知识运用能力差。于是，我规定每个学生上课要有一本听课笔记本，要求他们改变过去那种机械地抄录板书的方法，而能够自己抓住重点，有重点地做听课笔记。除了一些重点难点及文章的结构和有关拓宽学生思路的东西，老师要适当板书以外，一般来说，我板书较少，有意识地培养学生的听课能力。

其次，我狠抓了预习和课后复习两个环节。一个良好的习惯往往反映在一个同学的自学能力上。我曾做过硬性的规定，学生课前一定要预习，一些易于掌握的字、词及基础知识，安排他们在预习过程中借助有关工具书予以解决。那些较难掌握的语文知识尤其是那些具有规律性的东西，则要求学生在听课之后，根据老师的提示讲解，进行复习、归纳总结、自我消化，这样，学生对知识不仅理解得较深刻，掌握得牢固，而且从中学会了探索知识的方法。这样，老师既把知识宝库中的东西给予了学生，又把打开知识宝库中的钥匙交给了学生，培养和发展了他们的智力，我们常说的“授之以鱼”不如“授之以渔”也就是这个道理。

我在教《游褒禅山记》一文时 ，在学生预习的基础上，我再将重点和难点进行讲解，然后让学生自己去翻译领会，在学生弄懂课文内容之后，向学生提出：王安石在课文中提出的不能至者的原因是什么？学生会很快回答出：一是无志，二是有志无力，三是有志与力、无物以相之。我又进一步提出，于人是否为可讥，于己是否为可悔，关键是什么？学生也能回答出“尽吾志”三个字。这样，学生自己就会总结出王安石通过叙游山之所见、谈游山之所感而阐明的哲理。有一次，在组织学生游览肇庆七星岩和鼎湖山之后，我便让学生结合学过的课文写作《登××山记》。有的学生记叙描绘了所登山的无限风光；有的由登山联想到了登科学高峰；也有的学生由登山途中的摔跤爬起来再登联想到自己犯了错误马上改正，哪里跌倒哪里爬起来继续前进……基本上达到了读写训练的预期目的。

我在教《祝福》一文时，我先向学生提出预习思考题：祥林嫂是旧中国农村一个什么样的人物形象？小说中大同小异三次描写祥林嫂的肖像，特别着重写了她的眼睛，这对刻划祥林嫂这形象有何作用？学生认真预习之后，我稍加提示启发，学生就基本上能分析出祥林嫂的不幸遭遇和她的形象、性格特点。在此基础上，我又向学生提出了新的问题：造成祥林嫂悲剧的原因是什么？为什么小说要以“祝福”命名？这么一来，学生的话匣子就打开了，对祥林嫂的死的原因也众说纷纭。最后，我稍加归纳总结并布置学生写作《从祥林嫂的死所想到的》。学生在习作中，各自分析了祥林嫂被迫害致死的社会根源，各抒己见。这样，不仅让学生掌握了课文内容，而且还注意了“文道结合”，教书育人，进行了爱祖国爱家乡爱社会主义的思想教育，达到了读写训练的预期目的，比起老师将语文课简单机械地教成阶级教育政治课的教学效果，肯定要好得多。

教学工作的最大特点，就是所涉及的对象是生龙活虎的学生，教师是天天和人打交道，不同于工人天天和机器打交道。因此，把学生潜在着的才智发挥出来，变得更加聪明，这是教师的光荣而又艰巨的任务。正因为这样，教师就必须要研究学生的学习心理，不能忽视对学生学习兴趣的激发和智力、能力的培养。为了今天的教学，教师就应该了解学生的过去；为了学生明天的发展，教师就必须注重今天的教学。必须培养学生良好的学习习惯，培养他们的自学能力。值得一提的是，对于重点学校和办学条件较好的学校来说，要这样做，并不太难；对于一些面上的特别是刚刚起步的学校来说，要这样做，无论是教师还是学生，肯定还有一定难度。这一点，对于曾在内地省重点中学教学二十多年、又在珠江三角洲的面上镇级学校教学十四年的我来说，是深有所感的！但是，无论如何，必须朝着这个方向发展。教师虽然没有“点石成金”之术，但也应尽力将“石”雕刻得好一点。当然，这一切，也不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就。作为教师，必须知道：这个工作是艰巨的却又是很有意义的，必须经过长期的反复的训练培养才能达到预期的目的，才能符合新课程理念对我们师生提出的新要求。因为，新的形势要求我们教师决不能只做教书匠，而应该与时俱进，做适应新形势的教育工作者，绝对不能靠硬拼、靠多抢学生的时间来应付考试和所谓的提高教学质量。我们要真正把素质教育落实到实处，真正让学生在德智体诸方面得到全面发展。