循环使用教材任重而道远《教师报》2020年11月25日

循环使用教材任重而道远《教师报》2020年11月25日
林日新

       在中部某省某再生资源有限公司3500平方米的车间内，一座近两层楼高、如山丘状的“教材山”异常醒目，几乎涵盖中小学所有科目教材。记者随手捡起一本初中历史教材翻看，发现品相完好、干净整洁。“这里有40多吨教材，都是这三四天收来的，全部变废纸了。”公司负责人赵德华说，旺季时每月回收的教材数量是现在的3倍，绝大部分被送到造纸厂。业内人士指出，我国教科书用量巨大，教材印制越来越高档，若不能循环利用，会造成极大浪费。（11月16日《瞭望》）

　　教材循环使用意义重大，不仅可以减少森林资源的巨大浪费，还可以从实际行为中培养节俭的良好习惯。教科书的巨大浪费早已引起有识之士的关注和重视，教科书循环使用也被越来越多的人提到了议事日程中来。2006年6月第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《义务教育法》增加规定：国家鼓励教科书循环使用。然而，整整14年过去了，但我国的教材循环使用仍然举步维艰，一直徘徊在可有可无的状态：高校教材和高中教材的循环使用完全属于“民间行为”，即低年级学生向高年级学生私下借阅；义务教育阶段虽然从2008年起，已在音乐、美术、体育、健康、科学、信息技术等免费教材实行循环使用，但规模太小，且未成常态，效果并不理想。殊不知，世界上许多国家早已实行教科书的循环使用，例如美国要求学生课本转续使用5年，日本则转续使用10年，德国学生课本实行的是“回收制”。他国的先进的经验和做法肯定可以供我们借鉴和学习的。 

　　我国的教材循环使用为何会举步维艰？其原因是多方面的：首先，广大国民没有认识到问题的严重性，传统的学习习惯是提倡学生在书本上作学习笔记，污损教科书，为循环使用教材增加了难度；其次，大多数家长并不支持循环使用教材，特别许多富裕家庭反对使用旧的课本，他们宁愿花更好的钱买新的，也不乐意自己的孩子使用旧课本，主要是担心旧教材上有细菌，会影响学生的健康；最后，也是最重要的原因是受到教育出版发行部门的反对，若是实施课本循环使用制度，出版发行部门的利益将受到侵害，教育主管部门靠发行教材来养活下属企事业单位职工的现状将面临挑战，如果不从源头入手，打破教材这盘根错节的利益链，教材始终是难以循环使用起来的。