寒假快结束了，不少学生家长开始拿着学校发的寒假社会实践表，为孩子找社区等有关单位要求盖章，而其中很多学生并未参加社区等组织的实践活动。不少学生的假期社会实践活动，成了一次走过场的“盖章”作业。２月２２日《湖南日报》）
本来，中小学校按照上级要求，布置社会实践作业，要求学生利用假期的闲暇时间，深入到社区及其他部门进行假期社会实践活动，可以敦促中小学生更多地了解社会和服务社会，提高学生的实践能力和综合素质。然而，如此响应素质教育的好事最终竟沦为“盖章”作业，可能是令人始料不及的。
近几年，每年暑假中，笔者总会接到几个大学生的求助信，要求帮其在实习实践表上盖章……而今，这种造假竟已浸入到中小学生的实践作业，实在令人匪夷所思。细想，造成这种状况的原因大致有如下三种。
首先，如今不少中小学生缺乏社会实践的精力和时间。虽然教育部门三申五令不准补课，可社会上的补习和培训机构风生水起，中小学生们假期忙得像明星走穴一般，一天要辗转好几处地方上不同的课程，根本抽不出时间参加社会实践。
其次，家长缺乏重视也对形式之风有推波助澜作用。虽然现在家长们大多很重视孩子们的教育，可他们更看重孩子的学习成绩和名次，或者只是注重培养他们在音体美方面特长培养。有的家庭甚至连家里洗碗、扫地等一些轻松家务活也不让孩子们做，哪里还要什么社会实践能力呢？
此外，学校的敷衍了事和社会环境，也让学生社会实践沦为形式。对学校而言，每次检查学生的社会实践作业，只要有单位的盖章就行，至于学生有没有真的参加过实践，老师也不会去深究的。只要有原始材料上交，然后加以汇总，洋洋洒洒写个长篇总结，应付一下检查便万事大吉了。如果放到社会环境来看，很多社区组织机构和相应可参加的活动并不完善，盖章“无门”只得应付了之。
既然“中小学实践作业”常常走过场，为何学校还要年年布置呢？据笔者所知，教育管理部门布置了相关任务，要上交材料，学校和老师却并未根据实际情况灵活处理，只是草草布置下去；学生向来习惯于把老师的话当圣旨的，虽没有参加实践，没材料可说，只得关门造车，发挥想象力，胡编乱造；家长素来是全方位为孩子服务的，孩子的要求不可违背，当然会无条件地帮着求人盖章。当然，社区的基层领导明知这是在作假，但乡里乡亲，低头不见抬头见，碍于面子，也只得拿出公章……真是一级哄一级，一层骗一层，营造出一派繁荣的景象，一起“抬着月亮落岭”，自欺而且欺人。
总之，综观中小学生的“盖章实践作业”完成过程，完全是一次走过场的“实践”，归根结蒂还是形式主义作怪——“形式主义”不死，“盖章实践作业”不休。而参与其中的每个人都会自觉或不自觉地成为其走过场的推手。面对如此情境，教育者和家长应该细细思量如何创新社会实践作业的形式，例如更看重学生的心得体会，或是开主题班会鼓励学生讲实践故事，而非以盖章简单证明了之。
□文／本报特约评论员 林日新
2016年2月23日的《现代教育报》2月24日的《长江日报》