林日新
新学期，“似是而非”课第一次出现在复旦大学课表上，成为最近的一个新闻事件。这门课集结了文、理、工、医不同学科的12位教授，旨在以人们司空见惯和熟视不思的现象为例，阐述什么是“伪科学”。课一开就“火”了，258人的课程容量，选课人数超过一千。 近年来，社会上出现的一些“似是而非”的“科学”太玄乎，搞得人们眼花缭乱、无所适从。“量子波动速读” 的视频热传，培训机构宣称能闭着眼睛就和书本发生感应，能知晓作者传达的情绪和内容。如此玄乎的培训，学费少则一两万元多则五六万元，竟然在一些家长群体中异常火爆。还有，去年某市的唾液基因检测盛行，宣称提供唾液就能检测出包括运动基因、营养代谢、健康风险、遗传性疾病等个人体质特点，实属荒谬。 “似是而非”这门课程，实际上是常识启蒙课。从这些课程的内容上看，其中一些简单逻辑推理以及基本科学常识，有相当部分是属于初高中学生就应该掌握的。这也是“似是而非”这门课在大学受到欢迎、在社会受到关注的重要原因。面对“伪科学”，即使受过高等教育的人也会一时缺乏判断能力，也会被它迷惑。“似是而非”课程，恰好切合了大学生们和网友们迫切希望提高科学素养的心理，激起了求知欲望。 这门课程更重要的意义，在于其建立在逻辑和知识之上的批判性思维。这是树立价值判断标准，甄别其所接触到的书本内容和现实世界现象的立足点。有了这样立足点，才能在众说纷纭中服膺常识、坚持定见，才能在谬说盈耳时冷眼待之、不为其动。 现实是复杂的，不合逻辑、违反常识的事情，经常性地发生在我们的眼皮底下，课堂中的通识课尚处薄弱，社会中的常识教育仍任重道远。惟其如此，才可使人们依常识而生活，在变化繁复的世界中明察秋毫、处之泰然。 |