长大后我就成了你《邵阳日报》

长大后我就成了你《邵阳日报》

作者：林日新

手机响了，我点开一看，是晓刚发来的信息：“老师，我‘专升本’啦！”晓刚是位“高职生”，五年前我曾当过他的老师。

那年春节，我退休了。朋友阿荣告诉我：“学校缺了个语文老师，你来吗？”他在城里一所私立职校当校长。我说：“好呀！”朋友说：“正月十六来校报到！”那天早上，我来到学校。朋友一见，便迎了上来，握住我的双手，连说“欢迎，欢迎”，然后带我到办公室与董事长签了合同。

上课了，校长陪我来到教室。他向学生介绍了我，说着，他还拿出我的那本小说给学生看。讲台下的几个同学们同时伸手……经校长这番介绍后，大多数学生很兴奋，目光里满是欣喜和崇拜，这让我受宠若惊。我摊开教材，学生却要求我介绍创作长篇小说的经历。好在我曾在市作协大会上讲过，于是，我便轻车熟路地复述了一回。下课铃响了，我的故事还没结束。学生们意犹未尽，仍要我“继续，继续”。我说：“想听我的故事，以后多的是。”但我发现六组最后面那位男生，自始至终都伏在课桌上，无声无响，像个局外人。

我与校长谈起此事。他说：“哦，你说的是晓刚。别管他。他性格有点怪，高一时很少进教室听课的。今天，是给你这个新老师的面子了。我在教室后面站了十多分钟，见他抬头两三次，可能你没发现。”

第二天我上课时，晓刚坐直了，偶尔还在做笔记。我从他身旁经过，看到他的字写得有力，像是摹了帖的，小声赞道：“字写得不错。”他把头转向窗外，把书藏进抽屉里，又伏在桌上，不再理我。下课后，我向班长咨询：“晓刚咋不答我的话呢？”班长说：“他素来如此，极少答理老师，也不与同学讲话的。”

这一周，我布置了一篇作文，主题是向老师介绍自己。一周后，半数同学交了，共20本作业，比我预期的要好。从作文中可以看出，这些学生的作文能力并不太差。我给每篇文章提了修改意见，他们居然在第二天早上就交了修改稿。我从中选出两篇优秀的做具体修改，试着向《邵阳日报》的“青少年文艺”栏目投稿。一周后，文章见报了，开创了该校学生习作公开发表的先河。我把样报贴在校园里的“职校新事”栏里。全校师生奔走相告，纷纷前来看样报。

那天下午放学后，看到晓刚一个人在看样报，我便走近去，问：“晓刚，你也爱看报？”晓刚抬头看着我，羞涩地点点头。“到我房间去，我送一张给你。”他默默地跟我走。找出样报，我递给晓刚。他接住，拿在手上，目光却落在我的书架那一排文学名著上。我问：“你想看吗？”他点点头，说：“我初一特爱看文学书，可我爸妈和老师却不准看，老师没收了我3本，还撕烂烧了……”说着，他的眼眶就红了。我说：“阅读可以开阔视野，扩大知识面，是件好事。不过，你要在完成自己的学习任务后才能看。”他拿着我出版的那部长篇小说，问：“老师，您这本书可以借给我看吗？”我说：“可以，给你一周时间。”他说了声“好”，高兴地拿着书跑了。

这时校长进来了，欣喜地说：“我来校两年，晓刚从不与我讲过一句话，想不到他今天与你讲这么多！厉害了，林老师。”

第二天放学时，晓刚来了，说：“老师，您的小说我看完了。”我吃惊地说：“20多万字，就看完了？”他说：“嗯。”我问：“你上课时也在看？”他老实地点点头，红着脸说：“几个同学上课打瞌睡，老师都不管的。我看书，他就更不管了。”说完，他笑了，笑中有点狡黠也有点自豪。“书好看吗？”我问。他点点头：“好看。”“哪里好看？”“《闯侗乡》收毛货那部分很吸引人，像传奇小说。《山村民办教师》也好看，这个老师真好，还买文学名著奖给学生看。我读小学时，老师不准我看小说。”“说说哪里不好吧。”晓刚挠挠头，欲言又止。我说：“大胆说吧，以后重版时，我会再修改的。”晓刚吃惊地睁大眼睛：“出版的书还可以修改？”我说：“是的。文章不厌百回改。越改越好。”晓刚恍然大悟，接着说：“《孤独的童年》写得太散了，没有一条主线……”我伸出拇指，连说：“对、对，你看书还是很认真的。好！”

此后，每天中午休息，晓刚都来我房中看书。上课时，他也开始举手回答问题。中考前一天，他递给我一个作文本，说：“老师，我写了一篇作文。”文章标题是《我迷上淡雅的书香》，写他在语文老师的影响下，从一个不爱看书的“学渣”转变成一个书迷；文中还谈了阅读我那本小说的感想，结尾借用歌词《长大后我就成了你》，表达了自己想当教师的理想。

“好！”我表扬他，“晓刚，你这篇文章写得太好了，我给你推荐出去。”他笑了，笑得很灿烂。一周之后，文章刊登在《邵阳日报》上。中考时，他获得全班第二名。校长和老师们极为吃惊，惊呼：“晓刚像是变了个人！”

四年过去了，我已离开了那所职校，但晓刚一直与我有联系。他在读高职学校时，常寄文章给我看，他的散文《夏日蝉鸣》还发表在《职教职场》的“青春絮语”里。

如今，晓刚专升本成功啦，他这棵“野百合”离当教师的理想又近了一步。

（林日新，武冈市作协副主席）