教育不可夜郎自大

刚才上网，发现北大校长周其凤在湖南长沙发表演讲，其中在评价美国教育时用的词语非同一般，叫“一塌糊涂”。如果是我等小百姓发表类似言论，也许没有几人关注，但周其凤此言一出，社会反响炯然不同。从微博、论坛及各大网站统计的数据看，已经可用空前绝后来形容了。

美国教育真的那么差吗？我想，如果真把美国学生与中国学生放在一起参加奥林匹克竞赛，以金银铜奖当作评价优劣的标准，那极有可能是咱们的学生遥遥领先。国际上也曾有类似的研究机构做过统计，在世界各类学生竞赛中，迄今为止，不管是得奖率还是得奖数，目前尚无其他任何国家与地区能够超越咱中国。

遗憾的是，咱们虽有如此优秀的苗子，可一旦走进大学、走向社会，后来的结果却让人大跌眼镜。试问，自诺贝尔奖诞生以来，中国本土科学家有几人问鼎？再问，美国的航天飞船已经奔向木星了，咱们的宇航员何时才能登月呢？再说，美国为什么能统领全球，而中国总是被其牵着鼻子走，感觉是在耍猴呢？

如果说美国的教育“一塌糊涂”，为什么美国总创造世界最顶尖的科研成果？如果说中国的教育“一枝独秀”，为什么中国的教育科技水平总落后别人几十年甚至一个世纪？如果说教育本身没有问题，是社会体制出了毛病，那美国为什么能够在体制领域领先中国，而中国却解决不了体制这个根本顽疾？

如果从感情上讲，我希望中国是最伟大的，中国的教育是最优秀的，中国教育出来的人才是最杰出的。长此以往，在与美日英法澳俄玩国际游戏时，我们总是最主动的，我们总是统领潮流的。在侵略与反侵略、倾销与反倾销中，我们总是赢家。而不是被人打了脸之后，我们通过外交部发表一而再、再而三的“严重抗议”；被人强占海岛后，我们的军队不放一枪一炮，而是寻求谈判、“共同发展”；在WTO规则内被人欺侮，反而敬告自己的同胞，习惯，习惯，再习惯……

纵观种种，不管是国内出现的诸多矛盾还是国际扮演的小丑角色，如果真要探索问题的根源，只能说咱们的教育方法出了问题，咱们的教育体制出了问题，进而让咱们的百姓、咱们的政府、咱们的国家出了问题。问题不是普通疾病，甚有可能是绝症。如果说美国的教育方法“糊涂”、美国的教育体制“糟糕”，我宁肯期望咱们国家的教育方法、教育体制比其更“糊涂”、更“糟糕”些。

照此发展，也许奋斗几年、几十年，我们的科技创新水平不再落后于美国，我们的综合国力不再落后于美国，当以美国为首的新帝国主义阵营骑在我们的头上拉屎时，我们不会只说“抗议”、“抗议”、“严重抗议”，而像美国解决伊拉克一样我们去解决美国。

作为北大校长，我的老乡，想以丑化美国教育呼唤百姓对中国教育的认可、对国家发展的认同，其实未尝不可。毕竟，灭自己威风，长他人志气，不是什么好事。但过份抬高中国教育的质量，过于美化中国教育的体制，却不得不深思。焉知，中国历史上的夜郎古国，存在的时间好像并不长久。原因何在，世人皆知。

教育兴，国之兴；教育衰，国之衰；教育亡，国之亡。今日中国，问题少不？担此大任者，依靠教育也。期望周校长多呼吁方法之改进、体制之改善、环境之改良，正视问题，直面困惑，泱泱中国，才可雄风再振。