均衡城乡教育,为“大班额”瘦身
2016年03月24日01:59 《郑州晚报》
一个班级七八十上百人，老师上课要用小喇叭，后排学生站着听讲，三四个学生用一张课桌……近日，“新华视点”记者采访发现，随着越来越多的农村娃进城上学，不少城镇中、小学班级规模超过50人、45人的相关规定，有学校最大班额达150人。大班额、超大班额的教育质量令人担忧。（相关新闻见今日本报AA05版）
据国家基础教育质量监测中心的专项监测结果发现，班额的大小与教育质量高低直接相关，班额大的班级，学生的学业成绩普遍较差。真是苦了学生，累了老师，害了教育。
为何会出现这种不正常的现象呢？一方面，长期以来城乡教育发展失调，教育优质资源的均衡，城市“重点校”模式造成优质教育资源过于集中，重点班和名校的涌现催生了择校热，现有的城镇学校规模难以满足现实的需要，无法适应小班化配置;另一方面，农村学校发展严重滞后，农村教师的工作任务重，待遇低，福利差，留不住教师，从而形成了一个教育的“洼地”，农村家长为让孩子有一个更好的学习环境，就不惜一切代价把孩子送入城市中小学校，班额自然会迅速膨胀。与此同时，学生大量流入城镇，农村中小学校自然会出现大量空巢或半空巢现象。据统计，当前我国的城镇化率约为56％，而义务教育阶段学生的城镇化程度则达到74％。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等多个文件都明确要求遏止超大班额现象。像安徽、江西等地方政府已着手破解这个困局，像山东省将于2017年底，全面解决大班额问题，将建设中小学2963所，新增5.5万个班。但这只是解决问题的开始。政府还应从促进城乡义务教育均衡发展入手，加大农村的教育投入，改善农村学校的环境，提高乡村教师的待遇，提升他们的幸福指数，让乡村教师之职成为国人心目中的“香饽饽”，那么才能让年轻的大学生下得去，留得住，干得好，乡村教育才有发展、振兴的希望……当乡村学生能在家门口享受到优质教学资源，那么城市中小学校的大班额顽症也就容易整治了。【□林日新2016年03月24日 《郑州晚报》和《大河报》】
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